- 班級管理系統(tǒng)，解決幼兒園班級管理工作難題有哪些管理工具？
- 全國幼兒學(xué)籍信息系統(tǒng)新建班級步驟？
- 幼兒園班級管理名詞解釋？
- 班級管理的方法與技巧？
- 為什么說班級管理是一門相對獨(dú)立？
班級管理系統(tǒng)，解決幼兒園班級管理工作難題有哪些管理工具？
一、良好的班級管理，是各種活動的保證
在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機(jī)。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時期，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時期對孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說能達(dá)到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進(jìn)行。
試想，如果在進(jìn)行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀(jì)律意識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進(jìn)行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進(jìn)行。
二、優(yōu)化師幼、幼幼關(guān)系，是做好班級管理工作的前提。
以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關(guān)注、親力親為、潛移默化、注重差異。
只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發(fā)現(xiàn)宇宇很無聊地一個人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關(guān)似的。（平時宇宇的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。）看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨(dú)自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：宇宇，怎么不去玩？他們不和我玩？你可以去找他們玩呀？他們說我不能干！不想跟我玩。誰說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？宇宇的眼睛一亮，說恩！當(dāng)我倆在操場上玩拋接球時，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對宇宇說：你瞧，他們都和你一起玩了吧。宇宇點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的通道。這個通道的著眼點(diǎn)就在于主動關(guān)注。只有通道通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。
2、當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。
幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的通道會變得比較暢通。
3、幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。
試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶?；蛟S，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。
4、請你用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異吧。
俗話說得好：母生十子，個個不同。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事，那么長大后的孩子們與機(jī)器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。
三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級管理的橋梁。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責(zé)較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認(rèn)真、細(xì)致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個圓滿的句點(diǎn)。專要專在班主任應(yīng)時時處處走在班級老師、孩子的先列，不管是在主題活動教育上還是處理班務(wù)工作方面都要以身作則，帶頭引導(dǎo)，使班級的常規(guī)落到實(shí)處。適時地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習(xí)慣的機(jī)會，使班主任真正發(fā)揮班級管理的橋梁作用。
四、良好的班風(fēng)能使班級管理形成良性循環(huán)。
有了班主任良好的模范帶頭作用，我想一定能形成良好的班級風(fēng)氣。而良好的班風(fēng)又能使班級管理形成良性循環(huán)。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級里，我想安全事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學(xué)向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們好學(xué)上進(jìn)了，家長的滿意度就高了，這個班級在幼兒園里的知名度也就相應(yīng)的高了。
全國幼兒學(xué)籍信息系統(tǒng)新建班級步驟？
在學(xué)校管理，班級管理，中點(diǎn)綠色的加號添加，填上班級編號，班主任姓名即可
幼兒園班級管理名詞解釋？
幼兒園班級管理是指教師通過組織、計劃、實(shí)施、調(diào)整、總結(jié)等環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用幼兒園的人、財、物、信息等資源，從而實(shí)現(xiàn)班級工作目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定的保育和教育目的。
這一概念的具體含義是：
首先，班級管理的主體是人，可以是一個人，也可以是一群人，管理是由人去實(shí)施的；
其次，班級管理的對象是幼兒園的人、財、物、時間、信息等，既可以是人，也可以是人和其他因素的綜合：
再次，班級管理是通過計劃、組織、實(shí)施、調(diào)整、總結(jié)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的；
最后，班級管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)班級工作目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定的保教目的。
班級管理的方法與技巧？
1.由各位同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長。值日班長負(fù)責(zé)班級的一日管理事務(wù)，監(jiān)督班干部履行責(zé)職的情況，檢查督促全班同學(xué)遵守常規(guī)的情況，協(xié)助班主任組織開展一日的班級活動;具體的工作是:早中晚三次檢查并督促教室衛(wèi)生 、中午、傍晚放學(xué)時的教室的關(guān)電源開關(guān)及晚自修下課檢查教室的門、窗、開關(guān)等關(guān)閉工作。若當(dāng)日教室檢查沒有扣分的情況，那么當(dāng)日值日班長適當(dāng)?shù)莫剟?，若一周班級得到五角星，整一周的值日班長都適當(dāng)外加獎勵。與值日工作倒垃圾的同學(xué)一起做好廢紙、易拉罐等回收工作。
2.寢室長負(fù)責(zé)本寢室成員在晨間集隊(duì)、寢室衛(wèi)生、就寢紀(jì)律三方面的檢查督促工作，協(xié)調(diào)各寢室成員間的關(guān)系，同時向副班長反饋前一天寢室就寢情況。如果寢室在一周內(nèi)沒有扣分情況，全體寢室成員都適當(dāng)獎勵，一個月后寢室獲“文明”、“標(biāo)兵”全體寢室成員再適當(dāng)獎勵。寢室長適當(dāng)外加獎勵。
3.由班長負(fù)責(zé)班委費(fèi)收繳，生活委員監(jiān)督登記，并且由生活委員負(fù)責(zé)本班所需物品的采購，由班長、體育委員、生活委員負(fù)責(zé)本班物品的保管;由體育委員負(fù)責(zé)眼操，廣播操的工作。
4.晚自修第一、二節(jié)下課，根據(jù)任課老師要求，各課代表把作業(yè)收起，并登記好作業(yè)收交情況，記好名字。全體同學(xué)晚自修時間認(rèn)真作好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作。
5.早自修前10分鐘，由語文、外語課代表組織全體學(xué)生進(jìn)行早自修的朗讀工作，班級電教員負(fù)責(zé)班級多媒體的開關(guān)及第三節(jié)晚自修后多媒體、飲水機(jī)電源的關(guān)閉工作。
6.教室衛(wèi)生打掃由組長負(fù)責(zé)人員的監(jiān)督,沒有在規(guī)定時間內(nèi)在崗的同學(xué)由值日組長負(fù)責(zé)記錄，并向副班長匯報，教室的衛(wèi)生要求一日三次，中午、晚上要求在吃飯前做好。當(dāng)日值日工作的成果由值日班長負(fù)責(zé)檢查一日三查。寢室衛(wèi)生由寢室長負(fù)責(zé)、督促、檢查，各崗分工明確、責(zé)任到人，若當(dāng)日寢室打掃中出現(xiàn)因打掃等職責(zé)范圍內(nèi)的扣分，則當(dāng)日值日成員第二天重做，直到不扣分為致，并對當(dāng)日值日工作成員適當(dāng)?shù)膽土P。
7.通校生要求不遲到不早退，進(jìn)校要求下車推行，車放適當(dāng)位置，一卡通由單人使用，不借別人使用。若一周內(nèi)沒有遲到、以及文明禮儀扣分的，則適當(dāng)?shù)莫剟?晚自修來校自修的，需書面提出申請，家長簽字，方才允許，在校一有嚴(yán)重違紀(jì)事件發(fā)生，立即取消來校晚自修資格。
8.全班同學(xué)根據(jù)《班級獎懲制度》進(jìn)行量化考核，所得積分的高低作為期末思想品德考核和評比各類先進(jìn)的依據(jù)。
為什么說班級管理是一門相對獨(dú)立？
說班級管理是一門相對獨(dú)立的學(xué)生群體管理，這是因?yàn)榘嗉壥菍W(xué)校組成的一個基本單位，它有相對的獨(dú)立性，班級管理的責(zé)任人是班主任，每個班級都有它的獨(dú)特性，班主任的管理方法也是“八仙過海，各顯神通”，工作的成效也是千差萬別的，這也是班級管理的獨(dú)立性決定的。
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